Использование дидактических игр на уроках русского языка в начальной школе

Для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей очень действенным методом является дидактическая игра, которая может выступать как ведущая деятельность до старшей школы. Игре как одному из основных видов деятельности в жизни маленьких учеников отведено необходимое место в учебно-воспитательной работе в I – IV классах.
В настоящее время эта проблема актуальна, так как однотипность и шаблонность уроков снижают интерес к обучению, делают учебный процесс скучным и бесперспективным. А уж в начальной школе такое проведение уроков вообще недопустимо. Русский язык является одним из сложных и отнюдь не самых интересных предметов в школе. Поэтому необходимо ещё в начальной школе развить у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным. В этом и могут помочь дидактические игры, их периодическое использование на уроках. Здесь необходимо обратить внимание ещё и на то, что учащиеся совершают переход от игровой деятельности к учебной, в младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей, но и игра в это возрасте имеет место быть. Об этом свидетельствует то, что дети продолжают носить в школу игрушки. Основываясь на этой особенности в развитии младших школьников можно сделать вывод о том, что именно через дидактические игры можно привлечь внимание детей к предмету, развить у них интерес, заинтересованность в получении знаний. В игре на уроке у учащихся развиваются психические процессы, а изучаемый материал усваивается и запоминается лучше, чем на обычных уроках.
Применение дидактических игр способствует не только повышению интереса к учению, но и повышает качество самого обучения, повышает прочность полученных знаний. Вышеизложенное обуславливает актуальность темы исследования.
Объект исследования – процесс обучения русскому языку.
Предмет исследования – использование дидактических игр на уроках русского языка в начальной школе.
Цель исследования – проанализировать использование дидактических игр на уроках русского языка в начальной школе.
Задачи исследования:
- раскрыть понятие о дидактической игре;
- выявить место дидактической игры в системе уроков русского языка в начальной школе;
- практически показать возможность и оценить эффективность использования дидактических игр на уроках русского языка как средства формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников;
- разработать комплекс дидактических игр на уроках русского языка;
- провести опытно-экспериментальную работу во 2 классе.
Методы исследования: анализ литературы; анализ опыта; обобщение; опытно-экспериментальная работа.

Дидактическая игра – это сложное многогранное явление. В дидактических играх происходит не только усвоение учебных знаний, умений и навыков, но и развиваются все психические процессы, эмоционально-волевая сфера, способности и умения детей.
Дидактическая игра помогает кроме того сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Положительные эмоции облегчают процесс познания. В дидактической игре на уроках русского языка создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной речевой ситуации, с определенными явлениями и фактами языка, приобретая свой собственный действенный и чувственный опыт.
Мы рассмотрели подходы к дидактической игре разных авторов. Все они сходятся в одном, что это активная учебная деятельность. Это устойчивая структура, элементы которой взаимосвязаны между собой и отсутствие любого из них разрушает игру. Игровой замысел выражен, как правило, в названии игры. Игровые действия способствуют познавательной активности учащихся. Правила помогают направлять игровой процесс.
Дидактическую игру различают по чётко поставленной цели и результату.
Нами были описаны функции и условия данного вида деятельности.
Дидактические игры способствуют формированию и предметных умений, и учебных действий познавательного характера.
Нами был разработан комплекс дидактических игр, апробация которого проходила в Сочинской школе во втором классе. Дидактические игры были выбраны для темы «Слова с непроверяемым написанием».
Также кроме того была проведена опытно-экспериментальная работа. Данная работа проводилась на базе МБОУ «Сочинская средняя школа» и МБОУ «Центральная основная школа» во 2 классах.
Для определения экспериментального класса была проведена диагностическая работа в двух кроме того классах. По результатам данной работы экспериментальным был выбран 2 класс Сочинской школы, а 2 кроме того класс Центральная школы стал контрольным.
На формирующем этапе были разработаны конспекты уроков с применением дидактических игр.
Во 2 классе Сочинской школы проводились уроки по разработанным нами конспектам. Наблюдения на уроке показали, что включение в урок игры у обучающихся вызывает интерес.
Диагностическая работа №2 показала увеличение количества обучающихся со средним и высоким уровнем сформированности познавательных УУД у обучающихся экспериментального класса. Это подтвердило гипотезу об эффективности использования дидактических игр на уроках русского языка.
Перспективу исследования мы видим в разработке дидактических кроме того игр по другим темам русского языка.