Особенности игрового метода в физическом воспитании студентов подготовительной медицинской группы

Организуя и проводя занятия с контингентом обучаю¬щихся в вузе, необходимо принять во внимание их возрастные морфофункциональные и психологические особенности.
Для проведения занятий по физическому воспитанию все сту¬денты в каждом вузе распределяются по учебным отделениям: основное, специальное и спортивное. Распределение проводится в начале учебного года с учетом пола, состояния здоровья (меди¬цинского заключения), физического развития, физической и спортивно-технической подготовленности, интересов студентов. На основе этих показателей каждый студент попадает в одно из трех отделений для прохождения обязательного курса физическо¬го воспитания. Каждое отделение имеет определенное содержание и целевую направленность занятий.
В основное учебное отделение зачисляются студенты, отнесен¬ные по результатам медицинского обследования к основной и под¬готовительной медицинским группам, т.е. не имеющие отклоне¬ний в состоянии здоровья, но физически слабо подготовленные. Вышеизложенное обуславливается актуальность работы.
Цель работы - исследовать особенности игрового метода в физическом воспитании студентов подготовительной медицинской группы.
Задачи:
- исследовать особенности ‬ ‬ физического воспитания студентов подготовительной медицинской ‬ ‬ группы;
- проанализировать применение игрового метода в процессе физического воспитания студентов подготовительной медицинской группы;
- провести исследование роли игрового метода в процессе физического воспитания студентов подготовительной медицинской группы.
Объект исследования – ‬ ‬ особенности игрового метода ‬ ‬ ‬ видов ‬ в физическом воспитании ‬ видов ‬ студентов подготовительной ‬ ‬ медицинской ‬ видов ‬ группы.
Предмет исследования – физическое воспитание студентов подготовительной медицинской группы.
Гипотеза ‬ видов ‬ работы ‬ видов ‬ заключается в предположении о том, что применение ‬ видов ‬ игрового ‬ видов ‬ метода в физическом воспитании положительно влияют на ‬ видов ‬ мотивацию ‬ видов ‬ студентов ‬ видов ‬ подготовительной медицинской группы к ‬ ‬ занятиям физической культурой.
Теоретическую ‬ ‬ основу работы состави‬ли труды ‬ ‬ таких ученых как: Т. ‬ ‬ А. Власова, В. И. Лубовский, К. ‬ ‬ C. Лебединская, В. В. ‬ ‬ Лебединский, И. Ю. Левченко, В. И. Лубовский, Е. М. ‬ ‬ Мастюкова, М. С. Певзнер, В. ‬ ‬ Г. Петрова, С. ‬ ‬ Я. Рубинштейн, У. ‬ ‬ В. Ульенкова и др.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, ‬ видов ‬ анкетирование.

Сохранение ‬ ‬ и укрепление здоровья, повышение адаптационных возможностей организма студентов подготовительной медицинской группы ‬ видов ‬ в период обучения ‬ видов ‬ в вузе является ‬ видов ‬ важной составляющей высшего ‬ видов ‬ образования, поскольку именно ‬ видов ‬ в этот период ‬ видов ‬ закладывается фундамент успешности ‬ видов ‬ и долголетия будущей ‬ видов ‬ профессиональной деятельности молодых ‬ видов ‬ специалистов.
К подготовительной медицинской ‬ видов ‬ группе относятся ‬ ‬ практически здоровые студенты, имеющие ‬ ‬ некоторые морфофункциональные отклонения ‬ ‬ слабо подготовленные физически; входящие ‬ ‬ в группы риска по ‬ ‬ возникновению патологии и‬ли с ‬ ‬ хроническими заболеваниями в стадии ‬ ‬ стойкой ремиссии не менее ‬ ‬ 3-5 лет.
Структура занятия в ‬ ‬ ‬ ‬ подготовительной медицинской ‬ ‬ группе ‬ ‬ состоит из трех ‬ ‬ ‬ ‬ частей: вводной, основной и ‬ ‬ заключительной.
Вводная часть ‬ ‬ концентрирует внимание занимающихся, направлена ‬ ‬ на психологическую и эмоциональную ‬ ‬ настройку для более эффективного ‬ ‬ выполнения физических упражнений, запланированных ‬ ‬ в последующих частях занятия, ‬ ‬ на постепенное повышение функциональной ‬ ‬ деятельности организма и особенно ‬ ‬ его дыхательной и сердечно-сосудистой ‬ ‬ систем. Основная часть ‬ ‬ по длительности зависит от ‬ ‬ приспособляемости организма занимающегося к ‬ ‬ физическим нагрузкам, от состояния ‬ ‬ здоровья, пластичности и подвижности ‬ ‬ нервной системы. При выполнении упражнений заключительной части происходит постепенное снижение физической нагрузки, приведение организма занимающихся ‬ ‬ в сравнительно спокойное состояние, подготовка к ‬ видов ‬ предстоящей работе.
Упражнения, выполняемые ‬ видов ‬ в ‬ ‬ видов ‬ ‬ игровой форме ‬ видов ‬ – подвижные игры, ‬ ‬ игровые задания, использование ‬ видов ‬ различных снарядов, ‬ ‬ видов ‬ ‬ стендов ‬ видов ‬ и т. д. отличаются ‬ видов ‬ глубиной ‬ ‬ видов ‬ ‬ и разносторонностью ‬ видов ‬ воздействия на физические ‬ ‬ качества занимающихся. Такие ‬ видов ‬ занятия повышают ‬ ‬ видов ‬ ‬ интерес ‬ видов ‬ к спорту и ‬ видов ‬ физической культуре, ‬ видов ‬ способствуют стремлению к ‬ ‬ преодолению трудностей для ‬ видов ‬ решения поставленных ‬ ‬ видов ‬ видов ‬ перед ‬ видов ‬ занимающимися задач.
Было сформировано две группы студентов по 10 человек в каждой (контрольная и экспериментальная). В состав групп входи‬ли студенты МПГУ 2 курса (юноши и девушки) подготовительной медицинской группы.
Для студентов была разработана анкета из ‬ ‬ 10 вопросов с вариантами ответов, для определения их отношения к дисциплине «Физическая культура».
Данная ‬ ‬ анкета ‬ ‬ была предложена студентам обеих ‬ ‬ групп ‬ ‬ вначале эксперимента. Распределение ответов ‬ ‬ контрольной ‬ ‬ и экспериментальной групп было ‬ ‬ примерно ‬ ‬ одинаковым.
Далее студенты контрольной группы занимались по стандартному плану учебных занятий, а у студентов ‬ ‬ экспериментальной группы один раз в неделю в основной части занятия применялся игровой метод.
Через месяц анкета была предложена студентам обеих групп повторно.
Из результатов повторного ‬ видов ‬ анкетирования видно, что ‬ видов ‬ самые большие сдвиги ‬ видов ‬ у экспериментальной группы ‬ видов ‬ по отношению к контрольной произошли в ответах ‬ ‬ на вопросы № 1, 4, 6, ‬ ‬ 7, 8.
Таким образом, можно сделать вывод, что применение игрового метода на занятиях физической культурой в вузе, оказывает положительное влияние на отношение студентов подготовительной медицинской группы к дисциплине «Физическая культура».